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2022考研 | 华东师范大学333教育综合大纲

发布日期:2021-05-29
333教育综合大纲
  全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程,要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法,并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

教育学原理
考查目标:
1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

考查内容:
一、教育学概述
(一)教育学的对象和任务
教育学的研究对象是教育现象和教育问题;教育学的任务是揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践。
(二)教育学的产生和发展
教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念
(一)教育的质的规定性
教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人,是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别,是教育的本质特点。
(二)教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
(三)教育的历史发展
古代教育的特点;现代教育的特点。
(四)教育概念的界定
广义教育;狭义教育。
三、教育与人的发展
(一)人的发展概述
人的发展涵义;人的发展特点;人的发展的规律性。
(二)影响人的发展的基本因素
遗传在人的发展中的作用;环境在人的发展中的作用;个体的能动性在人的发展中的作用。
(三)教育对人的发展的重大作用
教育是一种有目的地培养人的社会活动;教育主要通过文化知识的传递来培养人;教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展
(一)教育的社会制约性
生产力对教育的制约;社会经济政治制度对教育的制约;文化对教育的制约与影响。
(二)教育的社会功能
1、教育的社会变迁功能
教育的经济功能;教育的政治功能;教育的文化功能;教育的生态功能。
2、教育的社会流动功能
教育的社会流动功能的涵义;教育的社会流动功能在当代的重要意义。
3、教育的社会功能与教育的相对独立性
(三)教育与我国社会主义建设
教育在我国社会主义建设中的地位和作用;科教兴国与国兴科教。
五、教育目的
(一)教育目的概述
教育目的的概念;教育目的的层次结构和内容结构。
(二)教育目的的理论基础
教育目的的社会制约性;教育目的的价值取向;马克思主义人的全面发展学说。
(三)我国的教育目的
1、我国教育目的的基本精神
培养“劳动者”或“社会主义建设人才”;坚持全面发展;培养独立个性。
2、我国教育目的的实现
普通中小学的性质与任务;普通中小学教育的组成部分;体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。
六、教育制度
(一)教育制度概述
教育制度的含义和特点;教育制度的历史发展。
(二)现代学校教育制度
学校教育制度的概念;双轨学制;单轨学制;分支型学制;现代学校教育制度的变革。
(三)我国现行学校教育制度
我国现行学校教育制度的演变;我国现行学校教育制度的形态;我国现行学校教育制度的改革。
七、课程
(一)课程概述
课程及课程方案、课程标准、教科书等概念;课程理论的发展;课程发展上论争的几个主要问题。
(二)课程设计
课程目标的设计;课程内容的设计。
(三)课程改革
世界各国课程改革发展的趋势;我国基础教育的课程改革。
八、教学(上)
(一)教学概述
教学的概念;教学的意义;教学的任务。
(二)教学过程
1、教学过程的性质
教学过程是一种特殊的认识过程;教学过程必须以交往为背景和手段;教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
2、学生掌握知识的基本阶段
传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段;问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。
3、教学过程中应当处理好的几种关系
间接经验与直接经验的关系;掌握知识和发展智力的关系;智力活动与非智力活动的关系;教师主导作用与学生主动性的关系。
(三)教学原则
科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
九、教学(下)
(四)教学方法
1、教学方法概述
教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念;教学方法的选择。
2、中小学常用的教学方法
讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
(五)教学组织形式
1、教学组织形式概述
个别教学制;班级上课制;分组教学制。
2、教学的基本组织形式与辅助组织形式
3、教学工作的基本环节
备课;上课;课后教导工作;教学评价。
(六)教学评价
1、教学评价概述
教学评价的概念;教学评价的意义;教学评价的种类。
2、教学评价的原则与方法
3、学生学业成绩的评价
4、教师教学工作的评价
十、德育
(一)德育概述
德育的概念;德育的特点;德育的功能;德育的任务和内容。
(二)德育过程
德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程;德育过程是培养学生知情信意行的过程;德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
(三)德育原则
理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育。


考试范围:
教育学原理:
《教育学》 王道俊、郭文安 人民教育出版社 2009年(第六版)或2016年(第七版)
中国教育史:
《中国教育史》孙培青 华东师范大学出版社 2019年(第四版)

外国教育史:
《外国教育史教程》 吴式颖 人民教育出版社 2015年(第三版)
教育心理学:
《当代教育心理学》 陈琦、刘儒德 北京师范大学出版社 2019年(第三版)
《教育心理学》张大均 人民教育出版社 2005年 (学有余力可看)

真题分析与特点:
(一)考试概括
试卷满分150分,考试时间3个小时(180分钟)
(二)考试方式
考试答题方式为闭卷、笔试
(三)考试题型特点与规律

华东师范大学333题型稳定,严格遵守了教育部大纲的规定,大家不需要担心题型题量分值的变化。名词解释5分,3到5句话就可以,简答10分,可以回答一页或四分之三页,论述20分,回答2页,相当于两个简答,4个名解。考场上答满考卷是基本的态度!

华东师范333最大分值不过20分,万一答错了,其他130分也是可以翻盘的,像首都师范大学论述题最高有55分,答错了就要命啦!总的来说,华东师范大学是考试友好型学校!

(三)考试题型特点与规律
1.题型稳定。近五年:名解、简答、论述三种。
2.题量稳定。近五年:14小题。
3.分值稳定。近五年:名词解释(5分)、简答题(10分)、论述题(20分)。
4.题型考试倾向:
名解——考查基础知识、考查记忆与回忆
简答——考查知识要点,以要点带动内容
论述——考查大模块知识,考查综合论述能力

题型考试倾向这里,多说一句!如果同学们在考试复习中,能把你所看到的题做一个拆解的话,你会发现,不同的题型考察的能力是不一样的!

名词解释:背会答,没有其他的难度!一般名词解释是考察基础知识,但有时候名词解释也会考一道热点,比如有一年考到了“走班制”,选科走班制,新高考改革中的。

简答题:考察知识的要点,考得比较大一些,不但要考一个题,而且这个题是有下位概念的,比如实验教育学,教育目的的精神实质,归因理论,五育并举。这些理论都有很多详细的下位知识,你需要把下位知识记得很好,一般下位知识答得少,会扣分的。

像名词解释和简答题,大部分的知识大家都见过,但如果想要高分,在知识的扎实性上还是要下很大功夫的!

论述题:除了记忆知识外,还要会“论”会“述”。什么意思呢?比如说问你一个归因理论,每个同学都知道归因理论,但是有个点它会提到,比如:请结合教学实践/结合现实情境,谈谈对当前中国教育的借鉴意义,这些就把很多同学难住了,很多同学擅长背会,答出来,最好是原题重现。但是你觉得越轻松的,越在你舒适区的东西,越没有考察的力度,top级985一定不会轻松放过我们的,一定会加入高区分度的题。如果有同学综合论述能力平平,得分基本不会超过一半。如果你在这方面能够写出知识,也能联系实际,也能够综合论述发散思维,维度越完整,越能的高分!如果有专业的老师也指导你,进步会很快,因为有时候写出来的答案,自己可能看不来问题,比如维度是否欠缺,思路是否有辩证性,小点是否凌乱,排版是否需要调整等等!有些问题如果没有人给咱们指出来,咱们可能一直发现不了。


考试科目比重:
2020年已悄然离去,纵观过去一年,在部门领导的带领下取得了一些小的成绩,个人能力得到了实质性的提升。2020年是一个忙碌而充实的一年,忙并收获着、累并快乐着。


教育学原理:占比最大,重视考察基础性内容,如学教育的功能、人身心发展规律等知识点;同时,也注重考生能力的发散,如结合教育教育实际谈师生关系,或谈谈中小学生心理健康问题,这部分内容需要考生能够结合热点,联系教育现状,进行分析,切记纸上谈兵。
中外教育史:以基础知识和常规重点为主,如白板说、杜威等,这些内容只要平时认真参照讲义进行记忆,便可轻松得分;本年度比较关注外国教育史的相关考点考察,但是同学们也不要在2022年备考过程中放松对中国教育史的把握,这部分没有拓展延申,只要背诵即可拿分。

教育心理学:教心以考察常规知识点为主,如最近发展区、需要层次理论等,考生在复习过程中还是应该以基础知识为主。但是,教育心理学偏向实践、应用的特点特别强,所以,在考试过程中也会关注学生对教育心理学理论在教育教学实践中的应用,如需要层次理论对激发学生学习动机的启示等。